Pourquoi donner des devoirs en contexte 100 % en ligne ?
- 15 mai
- 3 min de lecture
Pourquoi continuer à donner des devoirs en classe de FLE en ligne / à distance ?
En ligne, tout semble plus rapide, plus fluide… mais aussi plus éphémère. Comment aider les apprenants à retenir durablement, préparer activement la séance suivante et s’impliquer en dehors du Zoom ? Donner des devoirs bien conçus, c’est assurer la continuité pédagogique entre deux cours, renforcer les acquis et développer l’autonomie. Dans cet article, découvre des exemples concrets, des formats variés (PDF, Flip, Google Docs…), des outils créatifs et notre série “100 phrases”, un modèle de devoir prêt à l’emploi pour automatiser la grammaire sans ennui.
devoirs en ligne
a) Fixer la mémoire à long terme 🧠
Les recherches en didactique (Université Lyon 2, UQAM*) montrent que les élèves qui pratiquent en autonomie 24 – 48 heures après la leçon retiennent jusqu’à 40 % d’informations supplémentaires. Le devoir agit comme un rappel actif : il réactive le réseau lexical et grammatical avant qu’il ne s’estompe.
b) Préparer la séance suivante 🚀
Un court exercice de conjugaison ou de vocabulaire crée un pont entre deux classes virtuelles : l’apprenant arrive confiant, le professeur gagne du temps et peut se concentrer sur la communication réelle (tâches débattre, jouer un rôle, rédiger…).
c) Responsabiliser l’apprenant 🌱
Sur Preply, Amazing Talker ou Zoom, la tentation est grande de « consommer » un cours puis d’attendre le suivant. Des devoirs clairs, attractifs et adaptés au niveau (A1-B2) encouragent l’autonomie – une compétence clé pour tout apprenant à distance.
2. Quel type de devoir choisir ?
Objectif | Exemples de formats | |
Automatiser la conjugaison | PDF imprimable (phrases à compléter) | |
Varier le lexique | Quiz Google Forms / Wordwall | |
Améliorer l’oral | Tâche vidéo (Flip, Loom) | |
Renforcer la rédaction | Journal collaboratif (Google Docs) |
3. Nos PDF « 100 Phrases » : un modèle de devoir efficace ✅
Spécial conjugaison : chaque fichier cible UN temps (présent –ER, passé composé, imparfait, futur simple).
Thématique : ville, activités quotidiennes, souvenirs, projets ; parfait pour contextualiser la grammaire.
Corrigés intégrés : l’élève s’auto-évalue, le professeur économise du temps de correction.
4. Intégrer les devoirs dans votre écosystème de cours 💡
Annoncez-les dès la fin du cours (notion de contrat pédagogique).
Expliquez le bénéfice (« Demain tu reliras ces 10 phrases ; jeudi, on fera un jeu de rôle »).
Variez les supports : un PDF cette semaine, un Padlet la semaine suivante.
Donnez un retour rapide : commentaire audio, émoticônes, badge de progression.
5. Idées d’activités complémentaires (gratuites ou low-cost)
Mini-Podcast météo (A1) ➜ slide personnalisable « Il fait beau / Il pleut ».
Routine Date 🔢 ➜ slide modifiable pour écrire « Nous sommes le… ».
Challenge TikTok privé (B1-B2) ➜ raconter un projet futur en 30 s.
Journal de bord Notion ➜ chaque jour, écrire trois phrases au passé composé.
Conclusion
Des devoirs bien pensés assurent la continuité pédagogique et accélèrent la progression. Combinez PDF ciblés comme notre série 100 Phrases avec des tâches créatives : vos apprenants parleront, écriront et penseront français bien au-delà de l’écran.
Prêt·e à franchir le pas ?
👉 Téléchargez vos PDF “100 Phrases” et transformez le temps hors classe en moteur de réussite !
*Sources
Hilton, H. (2014). « Mise au point terminologique : pour en finir avec la dichotomie acquisition / apprentissage ». Cahiers de l’APLIUT, 33(2), 34-50.Lacasse, S. (2016). « L’impact de l’utilisation des flashcards sur l’apprentissage des collocations chez des apprenants adultes de FLS » (mémoire de maîtrise).
Commentaires